Période 5, semaine 3/8

 Nous avons travaillé cette semaine.  Mais voici des photos prises lors d'un temps de jeu très agréable.

 Parmi les nouveaux jeux, le Taboo junior a été particulièrement apprécié.

Bravo pour vos dessins de monuments célèbres.

Ils sont à présent placés sur la frise.

Période 5, semaine 2/8

 TOUT AU LONG DE LA SEMAINE

Durant l'appel, quelques élèves ont un court temps pour résoudre des exercices au tableau.

Travail dans le CLEO:

Chaque matin nous réalisons un travail en autonomie dans le CLEO durant 30 minutes.  

Maths: le plan de travail

Travail en autonomie grâce à un nouveau plan de travail abordant la numération, les calculs, le repérage sur un plan (3 feuilles pour les plus rapides).

Lectures offertes

Les élèves avaient tous les jours 15 minutes de lecture expressive. Ils devaient lire et marquer la ponctuation à leur voisin de classe. 

Les élèves qui le souhaitaient nous lisaient des extraits de leur livre à l'oral.

Le poème

"Le pélican " a été récité par 14 élèves. Nous finirons la semaine prochaine. Les interprétations étaient très abouties. 

La construction d'une histoire

 

A l'aide de l'histoire "Trésor sous cloche" de Keno DON ROSA, nous avons travaillé sur la structure d'une histoire. (Planter le décor (lieu/ moment), les personnages principaux, personnages secondaires, élément perturbateur, résolution du problème, retrouver la situation initiale.) 

Travail sur la lecture de l'heure

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Lorsque les élèves ont terminé leur travail, ils peuvent choisir une activité.

Semaine 1/8 période 5

TOUT AU LONG DE LA SEMAINE

Travail dans le CLEO:

Chaque matin nous réalisons un travail en autonomie dans le CLEO durant 30 minutes. 

Maths: le plan de travail

Travail en autonomie grâce à un nouveau plan de travail abordant la numération, les calculs, les problèmes et les grandeurs (4 feuilles pour les plus rapides).

QLM

De lundi à jeudi, nous avons terminé notre travail sur la classification emboitée du vivant et sur ovipare/vivipare. 

Nous avons regardé le début du "c'est pas sorcier" sur les phoques et otaries (accessible sur youtube), nous avons vu que ces animaux étaient bien couverts de poils et étaient donc des vivipares.

Arts visuels

EPS

Les élèves travaillent sur des ateliers d'adresse en collectif ou en duo avec des frisbee.

Lectures offertes

Nous avons repris les lectures offertes. Le thème principal est: la construction d'un récit. 

Nous avons lu:

-Le code de la route de Mario RAMOS

-Camille lit une histoire de Jacques DUQUENNOY

-Une fois encore de Emily GRAVETT

3 histoires tout au long de la semaine qui nous ont permis d'approfondir les notions de: personnage principal,  personnages secondaires, élément perturbateur, et  résolution du problème.

Un grand BRAVO à Kimora qui a su donner le titre de l'ensemble des fables de la Fontaine illustrées par Mario RAMOS dans son livre le code de la route. 

L'étude autour de la construction d'une histoire s'est également faite à l'aide de couvertures d'anciennes cassettes VHS de divers dessins animés.

La poésie

Toute cette semaine nous nous avons écrit le poème "Le pélican" de Robert DESNOS et nous nous sommes entraîmés à le réciter. 

Les métiers

Nous avons travaillé sur les métiers et nous avons abordé la notion de suffixe.  Nous avons lié le thème avec l'art. Nous avons étudié les 3 œuvres les plus demandées aux gardiens du musée du Louvre. 

-La Joconde de Léonard de Vinci

-La Vénus de Milo

-La Victoire de Samothrace 

 Les élèves devaient transformer ces œuvres pour donner un métier à chacune.

En toute fin de semaine,  nous avons dessiné une statue hybride réunissant les 4 sujets les plus demandés au Louvre. 

Cette statue unique permettrait de visiter le Louvre beaucoup plus rapidement... 

C'est bizarre... je ne me rappelle plus du quatrième sujet...

Le plan de classe et la maquette d'école. 

Nous sommes allés réaliser le plan de la classe des CM1-CM2 pour pouvoir construire notre maquette de l'école (qui est encore à l'état de projet).

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Fin de période 4

L'avant dernière semaine, nous avons eu entre 3 et 5 élèves répartis dans notre classe. Après une mise au point nécessaire dans la première demi-heure, ces élèves se sont très bien comportés le reste de la semaine. 

La dernière semaine en revanche, un certain nombre d'enfants se sont succédés dans notre classe pour se calmer après avoir eu un comportement inapproprié dans leur classe. Malheureusement ces enfants là, n'ont pas cherché à modérer leur attitude.

Ce comportement a des conséquences néfastes pour les élèves et l'enseignant. 

-Le travail est modifié car je dois laisser les élèves travailler plus en autonomie afin de me concentrer à éviter que l'attitude de ces enfants n'impactent mes élèves. (La qualité de l'enseignement est moindre.)

-L'ambiance de classe devient moins agréable... 

Je n'ai pas pris de photos sur ces temps là et je n'ai au final pas pris beaucoup de photos.

QLM

En plus de l'ensemble des temps ritualisés (CLEO, exercices de maths, dictées de mots et de phrases, musique, sport, arts visuels...) nous avons poursuivi notre travail sur la classification.

La classification emboitée s'est terminée par un exercice de groupe dans le couloir. Les élèves avaient beaucoup d'animaux à classer. 

Après le week-end de Pacques, nous nous sommes intéressés aux œufs. Nous avons travaillé sur les ovipares et les vivipares. Nous avons posé un gros œuf sur chaque animal qui pondait des œufs. (Nous avons regardé des vidéos pour vérifier.)

Nous nous sommes aperçus que seul le groupe des mammifères n'était pas recouvert d'œufs. 

Ainsi reconnaître un vivipare est assez simple: 

-c'est un animal qui a des mamelles (caractère dure à voir)

-c'est un animal qui a des poils. (caractère facile à voir)

-c'est un animal qui a des oreilles externes. (caractère facile à voir)

A partir de ce constat, les élèves avaient à faire un travail sur feuille. 

Ce travail est à terminer, il sera répété 3 ou 4 fois. Je vois déjà au second essai de forts progrès.

(J'essaye de mettre en place une nouvelle façon de vous informer avec précision du travail et des progrès de votre enfant. )

La fresque

Film

Vendredi après-midi, les élèves ont regardé le film "Le géant de fer". Un très beau film durant lequel les élèves ont encore une fois montré qu'ils savent regarder un film, comprendre l'histoire et être captivés par l'histoire avec juste ce qu'il faut de commentaires. 

La classe

Suite à l'effondrement du fond de la bibliothèque, 4 déménageurs volontaires et bénévoles m'ont aidé à réaménager la classe sur un temps du midi. Le meuble cassé est devenu ma bibliothèque personnelle. L'autre a également changé de place. 

Il n'y a plus d'îlots mais des tables individuelles. (principalement pour que les évaluations ne soient pas biaisées mais aussi parce que des ilots commençaient à ne plus savoir faire le silence aux moments où celui-ci était exigé).