Le mur des sons

Les étiquettes réalisées cette semaine:

 

Les mots qui ont des points communs

 Nous avons travaillé sur les mots qui commencent par TRI-  et qui ont un rapport avec "trois"

(En rapport avec la géométrie et l'étude du triangle)

Les jours de la semaine

 Nous avons travaillé cette semaine sur la notion de cyclicité des jours de la semaine. 

Les élèves devaient replacer dans l'ordre, les jours de la semaine.  Tous les jours de la semaine devaient se suivre, sans interruption. 

Peu de temps avant la récréation, une seule élève avait trouvé la solution. 

Les élèves ont eu la mission suivante: ils devaient discuter entre eux pendant  la récréation et demander les explications à l'élève ayant trouvé la solution. 

L'information s'est très bien transmise et tous les élèves ont réussi au retour de récréation. 

La lecture rapide (fluence)

 Depuis la semaine dernière, chaque matin, nous débutons la journée par la lecture rapide (fluence) avec le cahier des sons. 

Les élèves doivent lire un maximum de mots en 1 minute. Au bout d'1 minute, on compte le nombre de mots lus et on remplit la feuille des graphiques. 

Actuellement, ce sont 3 élèves qui me secondent quotidiennement pour évaluer l'ensemble des élèves. 3 autres élèves devraient bientôt les rejoindre de manière plus régulière. 

Tous progressent. Tous savent lire et interpréter leur feuille de graphiques. 

La nouvelle règle d'orthographe: La maison de Rosie

 En début de semaine, nous avons découvert une nouvelle règle d'orthographe: La maison de Rosie. 

Nous avons  placé les mots soit dans la "maison de Rosie", soit dans la "maison d' Enzo". Nous avons ensuite cherché les points communs. 

Nous sommes arrivés à la conclusion suivante: Lorsqu'on entend le son "Z" dans un mot, on écrit le plus souvent ce son avec la lettre "s". Très rarement ce son s'écrit avec un "Z".  

Les lectures de la semaine

 

Chant et récitation: "L'hiver est tout blanc" et "En rentrant de l école"

Pour le blog, je suis obligé de faire une vidéo. Je ne peux pas mettre un simple document audio.

Le cadrage s'améliorera avec le temps. 

Afin de pouvoir filmer, j ai demandé à des élèves, de prendre ma place et de guider la classe. 

Les illustrations de la semaine précédente

Jeudi, nous avons terminé la journée, en votant pour les illustrations des livres lus en classe, la semaine dernière. 

Comme les semaines précédentes, c'est un élève qui a pris en charge ce temps de classe.

Voici les illustrations réalisées en 30 minutes: 

Fermeture de classe

 Chers parents,

J’ai appris en fin de journée que les élèves de notre classe devaient être considérés comme « cas contacts ».

Votre enfant ne reviendra pas à l’école ce vendredi.

Lors de la réunion de rentrée, je vous ai exprimé mon souhait de respecter les règles du Ministère de l’Education Nationale qui interdisent le devoir maison écrit, afin de limiter les écarts entre les élèves. Toutefois, j’ai donné quotidiennement quelques exercices (des dessins, des illustrations, la recherche de pays à l’aide d’indices, la recherche de chanteurs…). Ces exercices me semblent utiles afin que votre enfant  puisse, à son rythme et selon l’aide qui lui est apportée, gagner en autonomie et  se responsabiliser. Ces exercices permettent aussi un lien entre l’école et la maison. Ils vous permettent de suivre le travail de classe (les dessins, les thèmes, les progressions dans l’année) et mes méthodes de travail (utilisation de graphiques en lecture rapide, les méthodes de correction, le travail en 3*45 secondes en mathématiques…). 

En janvier, peu d’élèves de la classe étaient allés au moins une fois visiter le blog. Ce faible nombre de visites me laisse penser que donner du travail à distance sans un accompagnement construit ne peut qu’augmenter les inégalités scolaires. De plus, il me semble que ce blog montre que donner une grande quantité d’exercices sur feuille ne peut remplacer ce que nous avons construit en classe. Au contraire, cela pourrait rebuter votre enfant.

Dans le cadre de la fermeture prolongée des écoles l’an dernier, la situation était différente et nécessitait de proposer une continuité pédagogique soutenue. Cette continuité pédagogique, je l’avais proposée de manière à permettre aux parents, aux enfants et au maître de garder chacun leur place. Les parents ne devaient pas avoir la responsabilité de remplacer le maître. J’avais donc réalisé plusieurs fichiers personnalisés et des temps de classe virtuelle. La fabrication des fichiers et l'utilisation de ce nouvel outil informatique avaient demandé un temps long de préparation et d’entrainement.

Etant donné que la fermeture de classe n’est que d’un jour, nous ne sommes pas dans des conditions similaires à celles de l’an passé. En conséquence, je ne mettrai pas en place un suivi via la classe virtuelle. La continuité pédagogique qui est demandée, consistera pour notre classe, à suivre les nouveaux articles du blog avec quelques informations et beaucoup d’illustrations. J’invite votre enfant à vous expliquer ce que nous avons travaillé cette semaine et de quelle manière nous avons travaillé. Votre enfant pourra s’appuyer sur les articles du blog.

Cordialement,

M MARTIN

Les lectures de la semaine

 

Bon appétit Monsieur Lapin ! de Claude BOUJON (apporté par Dem's)

L'arbre, le loir et les oiseaux de Lela MARI (travail sur les saisons)

Ma maîtresse a dit qu'il fallait bien maitriser la langue française d' Alain Le SAUX

(travail sur les expressions)

Portrait d'Adèle BLOCH-BAUER réalisé par Gustav KLIMT étudié à partir du livre Panique au musée !

Spot Goes to the Farm de Eric HILL (travail sur les animaux en anglais)

Le vote pour les illustrations de la semaine

 Depuis 3 semaines, le vote pour les illustrations est dirigé par un élève de la classe. Je trace le graphique au tableau. 

L'élève organise les votes:

-il fixe les illustrations au tableau

- il distribue les aimants

-il appelle les groupes de table à voter

-il redistribue le bon nombre d'aimants

-il annonce le résultat du vote en lisant et en interprétant le graphique.

Les règles d'orthographe

 La dernière règle d'orthographe s'appelle "La règle du pirate".

Il faut souvent ajouter un -e à la fin des mots pour prononcer la consonne finale. Sinon, la consonne est souvent une lettre muette.

L'ensemble des règles d'orthographe est situé à l'entrée de la classe.

Les lectures des deux dernières semaines

 

La dictée de fin de semaine

 En fin de semaine nous réalisons une dictée de phrases et de mots. Nous utilisons les règles d'orthographe étudiées.

À la fin de la dictée, l'élève échange son cahier avec celui du voisin. La correction est prise par le voisin.

Lorsque la correction est terminée, je vérifie le travail en présence des deux élèves.

Les livres lus avant les vacances

 Mon lion de Mandana SADAT

Le magicien des couleurs d' Arnold LOBEL

Le loup qui visitait le pays des contes

Le grand livre de Pierre Lapin de Beatrix Potter

Y a un loup dans ma chambre de Lauren CHILD

Lecture du vendredi

 Tous les vendredis nous lisons un conte traditionnel.

Nous avons "innové" cette semaine en utilisant un projecteur de diapositives. 

Les élèves ont raconté deux histoires:

-La Petite Poule Rousse 

-Roule Galette 

Nous avons terminé cette dernière journée avant les vacances avec "Roule Galette"; racontée en entier d une même voix par l ensemble des élèves ! 

Je vous souhaite de très bonnes vacances ! 

Vent frais, vent du matin

 

Une petite chanson apprise cette semaine. 

Le cadrage de la vidéo devait être fait sur le tout petit bonhomme de neige qui se trouve dans notre jardin.

Notre jardin privatif

 

le mélange des couleurs

 Cette semaine nous avons travaillé sur le mélange des couleurs. 

Mardi 

Les élèves devaient imaginer ce qui se passait lorsque l'eau traverse un papier colorié au feutre vert. Ils ont réalisé un schéma. 

Le schéma consiste à dessiner le début et la fin de l'histoire. Dans un premier temps, nous imaginons la fin de l'histoire.  Les élèves pensaient qu'il allait se former une tâche verte. 

Ils ont ensuite tous fait la même expérience: ils ont regardé ce qui se passait lorsque l'eau traverse un papier colorié au feutre vert. 

Il est souvent apparu du jaune et du bleu. Les élèves ont compris que le bleu et le jaune étaient les deux couleurs qui formaient le vert. 

Les élèves ont refait un schéma. Cette fois ils ont raconté la "fin de l'histoire" qu'ils connaissaient.

Jeudi

Les élèves ont réalisé la même expérience mais avec d'autres couleurs. Pour chaque groupe de tables, les élèves devaient choisir une couleur différente et imaginer la "fin de l'histoire".

Une fois le premier schéma terminé (hypothèse), les élèves ont réalisé l'expérience. 

Pour terminer, les élèves ont réécrit l'histoire en regardant ce qu'il s'était passé dans leur expérience.

Spectacle

 Jeudi 04 février, les trois classes de CP ont assisté au spectacle "Karuta magie". 

Les élèves ont écouté trois contes traditionnels du Japon. C'était très beau. Il y avait une conteuse accompagnée d'une musicienne qui jouait du koto et qui chantait en japonais.

Voici le koto.